درس جغرافیا پایه دهم

در موضوع:

تهیه شده توسط معلم جغرافیا MBOU Muslyumovsky Lyceum

ایوانف آلماز ویکتورویچ

با. موسلیوموو

سال تحصیلی 2014.

موضوع: ویژگی های انقلاب علمی و فناوری

وظایف آموزشی:

مفهوم انقلاب علمی و فناوری را ارائه دهد.

در مورد ویژگی های انقلاب علمی و فناوری صحبت کنید.

نشان می دهد که انقلاب علمی و فناوری یک سیستم پیچیده واحد است که در آن چهار جزء با یکدیگر تعامل نزدیک دارند: الف) علم؛ ب) تجهیزات و فناوری؛ ج) تولید؛ د) مدیریت

ایجاد شرایط برای شکل گیری ایده ها در مورد انقلاب علمی و فناوری

ادامه توسعه و شکل گیری مهارت های فکری؛

مهارت های عملی در کار با نقشه ها، کتاب های مرجع، مواد آماری؛

گسترش تجربه اجتماعی دانش آموزان؛ آموزش عناصر فعالیت خلاق

تجهیزات:ویدئو پروژکتور، صفحه نمایش، واحد سیستم کامپیوتری، کتاب های درسی، اطلس ها، نقشه سیاسی جهان.

نوع درس:درس - سخنرانی

طرح درس

انواع و اشکال کار

1. لحظه سازمانی

با سلام گزارش از افسر کلاس

2. جستجو و تشکیل یک موضوع جدید

استفاده از مواد تعاملی کرونیکل توسعه فناوری و فناوری (سیریل و میفودی - دایره المعارف الکترونیکی) .

3. به روز رسانی دانش پایه

4. پیام موضوع اصلی.

پیشرفت علمی و فناوری

انقلاب علمی و فناوری

5. یادگیری مطالب جدید

ارائه مطالب سخنرانی

6. تلفیق مواد مورد مطالعه و کنترل

ترسیم طرح کلی حمایتی کار با متون اسلایدها، پرسشنامه ها و برگه های بررسی

7. رفتار نتایج

آرامش

8. مشق شب

تمایز

ساختار منطقی و مفهومی محتوای اصلی سخنرانی

"ویژگی های انقلاب علمی و فناوری"

NTR

مشخصه

ویژگی ها

تکنولوژی

تولید

مدیریت

الکترونیکی سازی

اتوماسیون جامع

تجدید ساختار بخش انرژی

تولید مواد جدید

کیهانی سازی

توسعه سریع بیوتکنولوژی

اجزاء

فراگیر بودن

شتاب

روشنفکری

پیشرفت درس

لحظه سازمانی گزارش از افسر کلاس

معلم: امروز برای شما آرزوی خوبی دارم!

شما امروز برای من آرزوی خوبی دارید!

اگر برای شما مشکل است، من کمک می کنم!

جستجو و تشکیل یک موضوع جدید.

کل توسعه تمدن بشری ارتباط نزدیکی دارد با پیشرفت علمی و فناوریبرای دیدن همه اینها با چشمان خود، من و شما در زمان سفر می کنیم و 5 میلیون سال پیش حرکت می کنیم اسلاید 2.) اولین دستاورد برای انسان و بشریت در کل توانایی ایجاد آتش مستقل و زنده ماندن در سخت ترین شرایط بود. (استفاده از مطالب تعاملی "تواریخ توسعه فناوری و فناوری" (سیریل و میفودی - دایره المعارف الکترونیکی).

به روز رسانی دانش پایه

در حالت اسکرول آهسته، به دانش آموزان این فرصت داده می شود تا به طور مستقل پیشرفت فناوری و مهندسی را از دوران باستان تا به امروز مشاهده کنند و در مورد پیشرفت علمی و فناوری به نتیجه برسند. پیشرفت علمی و فناوری، توسعه روزافزون نیروهای مولد جامعه را تضمین می کند…..( اسلاید 3.)

اما در پس زمینه این پیشرفت، "طوفان ها" و " رانش ها" در تغییرات در نیروهای مولد وجود دارد. این دوره انقلاب های صنعتی در تعدادی از کشورهای اروپایی بود که در قرن 18 و 19 آغاز شد. ( اسلاید 4،) و همینطور دوره انقلاب علمی و فناوری مدرن، که از اواسط قرن بیستم آغاز شد، بیشتر شد.

پیام موضوع اصلی انقلاب علمی و فنی

به تدریج به بلوغ رسید تا پس از آن افزایش عظیمی در توانایی های مادی و معنوی انسان ایجاد کند. اصطلاح "انقلاب علمی و فناوری" در اواسط قرن بیستم، زمانی که انسان بمب اتم را ایجاد کرد، به وجود آمد و مشخص شد که علم می تواند سیاره ما را نابود کند.

انقلاب علمی و فناوری با دو معیار مشخص می شود:

علم و فناوری در یک سیستم واحد ادغام شدند (این ترکیب علمی و فنی را تعیین می کند) که در نتیجه علم به یک نیروی مولد مستقیم تبدیل شد.

موفقیت های بی سابقه در تسخیر طبیعت و خود انسان به عنوان بخشی از طبیعت.

دستاوردهای انقلاب علمی و فناوری چشمگیر است. انسان را به فضا آورد، منبع جدیدی از انرژی به او داد - اتمی، مواد اساساً جدید و ابزارهای فنی ارتباط جمعی و اطلاعات و غیره (اسلاید 5)

خصوصیات NTR(اسلاید 6)

اولا (اسلایدهای 7،8.)

دوما (اسلایدهای 9،10)

به طور خاص، آن را در کاهش در دوره "انکوباسیون" بین یک کشف علمی و اجرای آن در تولید بیان می شود. به عنوان مثال، در طول 15-20 سال گذشته، بشریت از پرتاب اولین ماهواره مصنوعی زمین به فرود انسان روی ماه رسیده است. تحرک، به روز رسانی مداوم محصولات فولادی یک شرط ضروریتوسعه بیشتر صنایع با این حال، این نیاز به پول زیادی دارد.

ثالثا (اسلاید 11)

انقلاب علمی و فناوری الزامات سطح صلاحیت منابع نیروی کار را به شدت افزایش داده است که مستقیماً به هر یک از شما مربوط می شود فعالیت انسانیسهم کار ذهنی افزایش یافته است، همانطور که می گویند، روشنفکری

چهارم (اسلایدهای 12-19)

یکی از ویژگی های مهم انقلاب علمی و فناوری مدرن، ارتباط نزدیک آن با تولیدات نظامی است که با صدای بلندتر از انفجار بمب اتمی در هیروشیما (نمایش یک قطعه ویدیویی از انفجار هسته ای (اسلاید 13) و (اسلاید 14) اعلام شد. 15) به تصویر کشیدن یک انفجار هسته ای در سراسر دوره جنگ سرد، انقلاب علمی و فناوری بر استفاده از آخرین دستاوردهای علمی و فنی برای اهداف نظامی متمرکز بود (اسلایدهای 16-19).

اما پس از راه اندازی اولین نیروگاه هسته ای و پرتاب اولین ماهواره زمین، بسیاری از کشورها دست به هر کاری می زنند تا پیشرفت علمی و فناوری را به سمت دستیابی به اهداف صلح آمیز هدایت کنند.

مؤلفه های انقلاب علمی و فناوری(اسلاید 21)

اسلاید 23

در خط مقدم علم قرار دارند تحقیق پایه. توجه مقامات به آنها پس از اینکه آلبرت انیشتین در سال 1939 به رئیس جمهور ایالات متحده روزولت اطلاع داد که فیزیکدانان منبع جدیدی از انرژی را شناسایی کرده اند که امکان ایجاد سلاح های کشتار جمعی بی سابقه را فراهم می کند، به شدت افزایش یافت.

علم مدرن- لذت "گران". سینکروفازوترون، که برای تحقیقات فیزیک ذرات ضروری است، میلیاردها دلار برای ساخت هزینه دارد. در مورد تحقیقات فضایی چطور؟ در کشورهای توسعه یافته 2 تا 3 درصد از تولید ناخالص ملی در حال حاضر صرف علم می شود. اما بدون این، نه توان دفاعی کافی کشور و نه قدرت تولید آن امکان پذیر نیست.

علم به صورت تصاعدی در حال توسعه است: حجم فعالیت علمیاز جمله اطلاعات علمی جهان در قرن بیستم، هر 10-15 سال دو برابر می شود. تعداد دانشمندان و علوم در حال افزایش است. در سال 1900، 100000 دانشمند در جهان وجود داشت، در حال حاضر 5،000،000 (یکی از هر هزار نفر روی زمین زندگی می کنند). 90 درصد از تمام دانشمندانی که تا به حال روی این سیاره زندگی کرده اند، هم عصران ما هستند. روند تمایز دانش علمی به این واقعیت منجر شده است که در حال حاضر بیش از 15000 رشته علمی وجود دارد. علم نه تنها جهان و تکامل آن را مطالعه می کند، بلکه خود محصول تکامل است و پس از طبیعت و انسان، جهان خاص و «سوم» (به گفته پپر) را تشکیل می دهد - دنیای دانش و مهارت های ما. ارتباط بین علم و تولید به ویژه افزایش یافته است که بیشتر می شود دانش فشرده

(3-4 دقیقه برای تکمیل کار)

مهندسی و فناوری تجسم دانش و اکتشافات علمی است اخیراهمراه با اصلی صرفه جویی در کار عملکرد فناوری و فناوری در حال به دست آوردن نقش فزاینده ای است صرفه جویی در منابع و محیطی توابع

راههای توسعه مهندسی و فناوری(اسلاید 28، 29،30.)

قرن امروز، قرن "ریز الکترونیک" است که اغلب به آن انقلاب میکروالکترونیک یا انقلاب ریزپردازنده می گویند اختراع ریزپردازنده در تاریخ بشر را می توان با اختراع چرخ، موتور بخار یا برق مقایسه کرد. دستیابی به فناوری های جدید از اهمیت بالایی برخوردار است. در مهندسی مکانیک، این انتقال از روش های مکانیکی پردازش فلزات به روش های غیر مکانیکی و غیره است. (مثال هایی بیاورید)

اسلاید 32

تولید در عصر انقلاب علمی و فناوری در شش جهت اصلی در حال توسعه است. (اسلاید 33)

جهت اول– اوه l e c t r o n i z a t i o n(اسلاید 34)

از DT 4 صفحه 104 استفاده کنید

جهت دوم - مجتمع اتوماسیون(اسلاید 36)

(اسلاید 37) (اسلاید 38)

جهت سوم -R estr o u c t i o n o f e n g e r g e t i c e sتی V الف

با این حال، اخیراً بسیاری از کشورها از ترس عواقب زیست محیطی احتمالی، برنامه های ساخت نیروگاه هسته ای خود را کاهش می دهند (مثال: حادثه در نیروگاه هسته ای چرنوبیل).

جهت چهارم – تولید مواد جدید(اسلاید 41)

تولید مدرن تقاضاهای بسیار بیشتری را برای مواد ساختاری قدیمی - فلزات آهنی و غیر آهنی، پلیمرهای مصنوعی، که سهم آنها افزایش یافته است، ایجاد می کند. اما کامپوزیت، نیمه هادی، مواد سرامیکی و فیبر نوری اساساً جدید را نیز زنده کرد.

مرحله مدرنانقلاب علمی و فناوری با الزامات جدیدی برای مدیریت مشخص می شود. دیگر نمی توان به روش قدیمی، با چشم مدیریت کرد. ما در عصر "انفجار اطلاعات" زندگی می کنیم، زمانی که حجم دانش علمی و تعداد منابع اطلاعات به سرعت در حال افزایش است. به همین دلیل است که انتقال مداوم از اطلاعات معمولی (کاغذی) به اطلاعات ماشینی بسیار مهم است (اسلاید 55)

این روزها از قبل وجود دارد فضای جهانی اطلاعاتنقش زیادی در ایجاد آن دارد اینترنت(اسلاید 57)

امروزه صدها میلیون نفر در سراسر جهان از آن استفاده می کنند. اینترنت به طور فزاینده ای برای اهداف آموزشی مورد استفاده قرار می گیرد.

اطلاعات عمومی علم جغرافیایی را که در آن جهت جدیدی پدید آمده است - علم اطلاعات جغرافیایی یا ژئوانفورماتیک

تکلیف پیشاپیش: تهیه گزارش از پنج گروه اقتصادی یکپارچه طبق برنامه: تاریخ تشکیل، تعداد کشورها، به چه منظوری تشکیل شده است، مراجع اجرایی، ستاد.

اتحادیه اروپا - اتحادیه اروپا

آسه آن - اتحادیه کشورهای جنوب شرقی آسیا

نفتا - انجمن تجارت آزاد آمریکای شمالی

APEC - همکاری اقتصادی آسیا و اقیانوسیه

LAI - انجمن ادغام آمریکای لاتین

(هنگام تهیه، از فصول اضافی برای کتاب درسی صص 137-149؛ 157-160 استفاده کنید.)

نقطه یک انقلاب علمی و فناوری از چه زمانی آغاز شد؟دهه 1950 سرآغاز انقلاب علمی و فناوری در نظر گرفته می شود. در آن زمان، کامپیوتر شخصی اختراع شد، ژنتیک و علوم کامپیوتر دیگر در دنیای علمی به عنوان علم شبه تلقی نمی شدند، انرژی هسته ای شروع به توسعه کرد، اکتشافات فضایی برای اولین بار در تاریخ بشر آغاز شد و استفاده فعالدر صنعت و زندگی روزمره، مواد مصنوعی تولید شده شیمیایی. به عنوان مثال، پلاستیک، سلفون، نیمه هادی ها.

نقطه دو NTR چیست؟انقلاب علمی و فناوری به پیشرفتی در علم و فناوری جهان تبدیل شد و روش زندگی معمول مردم را برای همیشه تغییر داد. انقلاب علمی و فناوری، توسعه علم و فناوری در همه جبهه ها، در همه حوزه ها و صنایع، بدون استثنا، تغییر محسوس در دنیای اطراف و اصول زندگی مردم است. از فناوری اطلاعات تا دارو، از تولید کود و ماشین آلات کشاورزی تا توسعه ارتباطات (از تلفن و تلگراف استاندارد تا ارتباطات سیار و ارتباطات تصویری) و مخابرات.

در طول ده سال قرن بیستم، به همان اندازه اکتشافات و اختراعات مهم و تعیین کننده در علم و فناوری رخ داده است (و اکنون در قرن بیست و یکم اتفاق می افتد) همانطور که در قرن های گذشته در طول چندین قرن اتفاق افتاده است، نه کمتر. شیوه زندگی مردم روی کره زمین با همان سرعت در حال تغییر است. این را می توان با استفاده از مثال حمل و نقل به راحتی مشاهده کرد. برای صدها سال، مردم فقط از حمل و نقل چرخ دار و قایقرانی با اسب استفاده می کردند و قرن ها است که مطلقاً هیچ چیز در این منطقه تغییر نکرده است. و تنها قرن 19 حمل و نقل ریلی را برای مردم به ارمغان آورد، و قرن بیستم این منطقه را به حداکثر خود توسعه داد: حمل و نقل دریایی موتوری شد، حمل و نقل جاده ای و حمل و نقل هوایی با سرعت بالا اضافه شد.

نقطه سه انقلاب علمی و فناوری امروز؟می توان ادعا کرد که انقلاب علمی و فناوری هنوز در مناطق خاصی از تولید در حال وقوع است، جایی که دستاوردها واقعاً انقلابی هستند. به عنوان مثال، دانشمندان ژنتیک قبلاً آموخته اند که چگونه می توانند دستگاه ارثی و ژنتیکی یک سلول را تغییر دهند، به عنوان مثال، برای اصلاح ژنتیکی آن و حل مشکلات خاص.

به عنوان مثال گندم اصلاح شده ژنتیکی توسط آفات خورده نمی شود و این باعث افزایش عملکرد آن می شود. و زیست شناسان سلولی قبلاً یاد گرفته اند که سلول های حیوانی منفرد را مطابق با اصل سلول های باکتریایی، یعنی جدا از ارگانیسم کلی یک حیوان خاص، تکثیر کنند. اکنون، پس از رمزگشایی کد ژنتیکی انسان، دانشمندان با این سوال روبرو هستند که چگونه آن را تغییر دهند، به عنوان مثال، برای درمان تعدادی از بیماری ها. در حال حاضر پیشرفت های نظری در این زمینه در جهان وجود دارد، اما ایمنی آنها هنوز به هیچ وجه اثبات نشده است و از آنها استفاده موفق عملی نشده است.

I.2. ظهور فلسفه ملاحظات مقدماتی

I.2.1 جامعه سنتی و آگاهی اسطوره ای

I.2.2 جهان و انسان در اسطوره

I.2.3 جهان، انسان، خدایان در اشعار هومر و هزیود

I.2.4 وضعیت "از دست دادن راه"

I.2.5.پیش فلسفه: هزیود

I.2.6. خرد و عشق به خرد

فصل دوم. مراحل اصلی تاریخی

II.2. فلسفه کلاسیک یونان.

II.2.1.سقراط

II.2.2.افلاطون

II.2.3. فرهنگستان افلاطون

II.2.4.ارسطو

II.3.فلسفه عصر هلنیستی

II.3.1. اپیکوریسم

II.3.2.رواقی گرایی

II.3.3. ویژگی های کلی فلسفه باستان

II.4. فلسفه هند و چین باستان. بدیهیات فرهنگ "غربی".

II.4.1.فلسفه هند باستان.

II.4.2.بودیسم

II.4.3. سه جواهر بودیسم

II.4.4. بودیسم چان

II.5.فلسفه چین باستان

II.5.1.Taoism: Heaven-Tao-wisdom

تائوئیسم و ​​فلسفه یونانی

انسان

II.5.2. کنفوسیوس

دانش غلبه بر خود است

یافتن مسیر

عدالت سرنوشت است

طبیعت انسان

"شوهر نجیب"

فرزند پرستی

II.5.3.سقراط - کنفوسیوس

II.6. فلسفه در قرون وسطی

II.6.1. فرهنگ باستان و مسیحیت

خدا، انسان، جهان در مسیحیت. ایمان به جای عقل

الگوی جدید: عشق، صبر، شفقت

انسان: بین گناه و کمال

مطابق طبیعت زندگی کنیم یا از خدا پیروی کنیم؟

"طبیعت" و آزادی

II.6.2. ماهیت مذهبی فلسفه قرون وسطی.

IX. پدرشناسی و مکتب شناسی

II.7. فلسفه عصر جدید. فیلسوفان برجسته اروپایی در قرون 17-18. فیلسوفان روسی قرن هجدهم.

II.8. فلسفه کلاسیک آلمانی

X. دومین شکل تاریخی دیالکتیک

II.9. فلسفه مارکسیسم. سومین شکل تاریخی دیالکتیک

II.10. خردگرایی فلسفی.

II.10.1. شوپنهاور

جهان به عنوان اراده و نمایندگی

انسان در جهان

پدیده شفقت: راه آزادی

II.10.2.نیچه

اراده به قدرت

انسان و سوپرمن

جسم و روح

انسان باید آزاد باشد

II.11. فلسفه روسی قرن نوزدهم.

II.12. پانورامای فلسفه قرن بیستم

XII.2ii.12.1. فلسفه "عصر نقره ای" فرهنگ روسیه

XIII.II.12.2.فلسفه شوروی

چهاردهم.II.12.3.نئوپوزیتیویسم

XV.II.12.4.پدیدارشناسی

شانزدهم.II.12.5.اگزیستانسیالیسم

XVI.2ii.12.6.هرمنوتیک

فصل سوم. تصاویر فلسفی و علوم طبیعی از جهان

III.I. مفاهیم "تصویر جهان" و "پارادایم". تصاویر طبیعی علمی و فلسفی جهان.

III.2. تصاویر فلسفی طبیعی از دنیای دوران باستان

III.2.1. مرحله اول (ایونی) در فلسفه طبیعی یونان باستان. دکترین آغاز جهان. جهان بینی فیثاغورثی

III.2.2. مرحله دوم (آتنی) در توسعه فلسفه طبیعی یونان باستان. ظهور اتمیسم. میراث علمی ارسطو

III.2.3. مرحله سوم (هلنیستی) در فلسفه طبیعی یونان باستان. توسعه ریاضیات و مکانیک

III.2.4. دوره روم باستان از فلسفه طبیعی باستان. ادامه ایده های اتمیسم و ​​کیهان شناسی زمین مرکزی

III.3. علوم طبیعی و اندیشه ریاضی قرون وسطی

III.4. انقلاب های علمی عصر مدرن و تغییرات در انواع جهان بینی

III.4.1. انقلاب های علمی در تاریخ علوم طبیعی

III.4.2. اولین انقلاب علمی تغییر تصویر کیهانی جهان

III.4.3. انقلاب علمی دوم

ایجاد مکانیک کلاسیک و

علوم طبیعی تجربی.

تصویر مکانیکی از جهان

III.4.4. علوم طبیعی دوران معاصر و مسئله روش فلسفی

III.4.5. سومین انقلاب علمی گویش شناسی علوم طبیعی و تطهیر آن از مفاهیم طبیعی فلسفی.

III.5 تصویر دیالکتیکی - ماتریالیستی از جهان نیمه دوم قرن نوزدهم

III.5.1. شکل گیری تصویر دیالکتیکی- ماتریالیستی از جهان

III.5.2. سیر تحول درک ماده در تاریخ فلسفه و علوم طبیعی. ماده به عنوان واقعیت عینی

III.5.3. از درک متافیزیکی - مکانیکی - تا دیالکتیکی - ماتریالیستی حرکت. حرکت به عنوان یک راه وجود ماده

III.5.4. شناخت فضا و زمان در تاریخ فلسفه و علوم طبیعی. فضا و زمان به عنوان اشکال وجود ماده متحرک

III.5.5. اصل وحدت مادی جهان

III.6. چهارمین انقلاب علمی دهه های اول قرن بیستم. نفوذ به اعماق ماده. ایده های نسبیتی کوانتومی در مورد جهان

III.7. علوم طبیعی قرن بیستم و تصویر دیالکتیکی-ماتریالیستی جهان

فصل iy. طبیعت، جامعه، فرهنگ

Iy.1. طبیعت به عنوان پایه طبیعی زندگی و توسعه جامعه

Iy.2. بحران زیست محیطی مدرن

Iy.3. جامعه و ساختار آن قشربندی اجتماعی جامعه مدنی و دولت.

Iy.4. فردی در سیستمی از ارتباطات اجتماعی. آزادی و ضرورت در زندگی عمومی

4.5. ویژگی فلسفی

رویکرد به فرهنگ.

فرهنگ و طبیعت.

کارکردهای فرهنگ در جامعه

فصل y. فلسفه تاریخ. Y.I. پیدایش و توسعه فلسفه تاریخ

Y.2. مفهوم تکوینی توسعه اجتماعی در فلسفه تاریخ مارکسیسم

Y.3. رویکرد تمدنی به تاریخ بشر. تمدن های سنتی و تکنولوژیک

Y.4. مفاهیم تمدنی «صنعت گرایی» و «پسا صنعت گرایی» y.4.1. مفهوم "مراحل رشد اقتصادی"

Y.4.2. مفهوم "جامعه صنعتی"

Y.4.3. مفهوم «جامعه فراصنعتی (تکنوترونیک)»

Y.4.4. مفهوم "موج سوم" در توسعه تمدن

Y.4.5. مفهوم «جامعه اطلاعاتی»

Y.5. فلسفه تاریخ مارکسیسم و

مدرن "صنعتی" و

مفاهیم "پسا صنعتی".

توسعه جامعه

فصل yi. مسئله انسان در فلسفه

علم و عمل اجتماعی

یی 1. انسان در جهان.

اصل کیهان شناسی آنتروپیک

یی.2. بیولوژیکی و اجتماعی در انسان.

هفدهم. انسان به عنوان یک فرد و شخصیت

یی.3. آگاهی و خودآگاهی انسان

یی.4. مشکل ناخودآگاه.

هجدهم.فرویدیسم و ​​نئوفرویدیسم

یی.5. معنای وجود انسان. آزادی و مسئولیت.

یی.6. اخلاق، ارزش های اخلاقی، قانون، عدالت.

یی.7. ایده هایی در مورد انسان کامل در فرهنگ های مختلف

فصل yii. شناخت و تمرین

VII.1. موضوع و موضوع دانش

Yii.2. مراحل فرآیند شناخت. اشکال معرفت حسی و عقلی

Yii.3. تفکر و منطق رسمی انواع استقرایی و قیاسی استنتاج.

Yii.4. تمرین، انواع و نقش آن در شناخت. مشخصات فعالیت های مهندسی

Yii.5. مشکل حقیقت. ویژگی های حقیقت، خطا، دروغ. معیارهای صدق

فصل yiii. روشهای دانش علمی yiii.I مفاهیم روش و روش شناسی. طبقه بندی روش های دانش علمی

Yiii.2. اصول روش دیالکتیکی، کاربرد آنها در دانش علمی. یییی.2.1. اصل در نظر گرفتن همه جانبه اشیاء مورد مطالعه. یک رویکرد یکپارچه به شناخت

XVIII.1yiii.2.2. اصل توجه در روابط متقابل.

XIX.شناخت سیستمی

یییی.2.3.اصل جبر. الگوهای پویا و آماری عدم پذیرش عدم تعین گرایی در علم

Yiii.2.4. اصل یادگیری در توسعه. رویکردهای تاریخی و منطقی به دانش

Yiii.3. روشهای علمی عمومی دانش تجربی yiii.3.1.مشاهده علمی

Yiii.3.3. اندازه گیری

Yiii.4. روش های علمی عمومی دانش نظری yiii.4.1. صعود از

Yiii.4.2.آرمان سازی. آزمایش فکری

Yiii.4.3. رسمی سازی. زبان علم

Yiii.5. روشهای علمی عمومی مورد استفاده در سطوح تجربی و نظری دانش yiii.5.1.تحلیل و سنتز

Yiii.5.2. قیاس و مدل سازی

IX علم، فناوری، فناوری

IX.1. علم چیست؟

IX.2.علم به عنوان نوع خاصی از فعالیت

IX.3. الگوهای توسعه علم.

IX.4. طبقه بندی علوم

XXI.Mechanics ® مکانیک کاربردی

IX.5. مهندسی و فناوری به عنوان پدیده های اجتماعی

IX.6. رابطه علم و فناوری

IX.7. انقلاب علمی و فناوری، پیامدهای فنی و اجتماعی آن

IX.8. مشکلات اجتماعی و اخلاقی پیشرفت علمی و فناوری

IX.9.علم و دین

فصل x. مشکلات جهانی زمان ما x.I. ویژگی های اجتماعی-اقتصادی، نظامی-سیاسی و معنوی وضعیت جهان در آستانه قرن بیستم و بیست و یکم.

X.2. تنوع مشکلات جهانی، ویژگی های مشترک و سلسله مراتب آنها

X.3. راههای غلبه بر شرایط بحران جهانی و راهبردی برای توسعه بیشتر بشریت

IX.7. انقلاب علمی و فناوری، پیامدهای فنی و اجتماعی آن

انقلاب علمی و فناوری (STR) مفهومی است که برای اشاره به تحولات کیفی رخ داده در علم و فناوری در نیمه دوم قرن بیستم استفاده می شود. آغاز انقلاب علمی و فناوری به اواسط دهه 40 برمی گردد. قرن XX در جریان آن، فرآیند تبدیل علم به نیروی مولد مستقیم تکمیل می شود. انقلاب علمي و فناوري شرايط، ماهيت و محتواي كار، ساختار نيروهاي مولد، تقسيم اجتماعي كار، ساختار بخشي و حرفه‌اي جامعه را تغيير مي‌دهد، به رشد سريع بهره‌وري كار مي‌انجامد، بر تمام جنبه‌هاي اجتماعي تاثير مي‌گذارد. زندگی شامل فرهنگ، زندگی روزمره، روانشناسی انسان، رابطه جامعه با طبیعت.

انقلاب علمی و فناوری یک فرآیند طولانی است که دو پیش نیاز اصلی دارد - علمی، فنی و اجتماعی. موفقیت های علم طبیعی در پایان قرن نوزدهم و آغاز قرن بیستم مهمترین نقش را در آماده سازی انقلاب علمی و فناوری ایفا کرد که در نتیجه انقلابی ریشه ای در دیدگاه ها و تصویری جدید از ماده رخ داد. جهان پدیدار شد. الکترون، پدیده رادیواکتیویته، اشعه ایکس کشف شد، نظریه نسبیت و نظریه کوانتومی ایجاد شد. پیشرفتی در علم در زمینه دنیای کوچک و سرعت های بالا صورت گرفته است.

یک تغییر انقلابی نیز در فناوری، عمدتاً تحت تأثیر استفاده از برق در صنعت و حمل و نقل رخ داد. رادیو اختراع شد و فراگیر شد. هوانوردی متولد شد. در دهه 40 علم مشکل شکافتن هسته اتم را حل کرده است. بشریت بر انرژی اتمی مسلط شده است. ظهور سایبرنتیک از اهمیت زیادی برخوردار بود. تحقیقات در مورد ایجاد راکتورهای اتمی و بمب اتمی برای اولین بار دولت های سرمایه داری را مجبور کرد تا تعامل علم و صنعت را در چارچوب یک پروژه بزرگ ملی علمی و فنی سازماندهی کنند. این مدرسه به عنوان مدرسه ای برای برنامه های تحقیقاتی علمی و فناوری در سراسر کشور عمل کرد.

افزایش شدید تخصیص برای علم و تعداد مؤسسات تحقیقاتی آغاز شد. 1 فعالیت علمی به یک حرفه انبوه تبدیل شده است. در نیمه دوم دهه 50. تحت تأثیر موفقیت های اتحاد جماهیر شوروی در اکتشاف فضا و تجربه شوروی در سازماندهی و برنامه ریزی علم، ایجاد ارگان های ملی برای برنامه ریزی و مدیریت فعالیت های علمی در اکثر کشورها آغاز شد. ارتباط مستقیم بین پیشرفت های علمی و فنی تقویت شده و استفاده از دستاوردهای علمی در تولید سرعت گرفته است. در دهه 50 رایانه های الکترونیکی (کامپیوتر) که به نماد انقلاب علمی و فناوری تبدیل شده اند، ساخته می شوند و به طور گسترده در تحقیقات علمی، تولید و سپس مدیریت استفاده می شوند. ظاهر آنها آغاز انتقال تدریجی عملکردهای منطقی اساسی انسان به یک ماشین است. توسعه علم اطلاعات، فناوری کامپیوتر، ریزپردازنده ها و روباتیک شرایط را برای گذار به اتوماسیون یکپارچه تولید و مدیریت ایجاد کرده است. کامپیوتر - اساسا ظاهر جدیدفناوری که موقعیت فرد را در فرآیند تولید تغییر می دهد.

در مرحله کنونی توسعه خود، انقلاب علمی و فناوری با ویژگی های اصلی زیر مشخص می شود.

1). تبدیل علم به نیروی مولد مستقیم در نتیجه ادغام انقلاب در علم، فناوری و تولید، تقویت تعامل بین آنها و کاهش زمان از تولد یک ایده علمی جدید تا اجرای تولید آن. 1

2). مرحله جدیدی در تقسیم کار اجتماعی که با تبدیل علم به حوزه پیشرو توسعه اجتماعی همراه است.

3) دگرگونی کیفی همه عناصر نیروهای مولده - موضوع کار، ابزار تولید و خود کارگر. تشدید روزافزون کل فرآیند تولید به دلیل سازماندهی علمی و منطقی شدن آن، به روز رسانی مداوم فناوری، صرفه جویی در انرژی، کاهش شدت مواد، شدت سرمایه و شدت کار محصولات. دانش جدید به دست آمده توسط جامعه باعث می شود تا هزینه های مواد اولیه، تجهیزات و نیروی کار کاهش یابد و بارها هزینه های تحقیقات علمی و توسعه فنی جبران شود.

4) تغییر در ماهیت و محتوای کار، افزایش نقش عناصر خلاق در آن. تبدیل فرآیند تولید از یک فرآیند ساده کار به یک فرآیند علمی.

5). پدید آمدن بر این اساس پیش نیازهای مادی و فنی برای کاهش کار دستی و جایگزینی آن با کار مکانیزه. در آینده، اتوماسیون تولید بر اساس استفاده از فناوری رایانه الکترونیکی رخ می دهد.

6). ایجاد منابع انرژی جدید و مواد مصنوعی با خواص از پیش تعیین شده.

7). افزایش شدید اهمیت اجتماعی و اقتصادی فعالیت های اطلاعاتی، توسعه عظیم رسانه ها ارتباطات .

8). رشد سطح آموزش و پرورش عمومی و خاص و فرهنگ جمعیت.

9). افزایش زمان آزاد.

10). افزایش تعامل بین علوم، تحقیق پیچیده مسائل پیچیده و نقش علوم اجتماعی.

11). شتاب شدید تمام فرآیندهای اجتماعی، بین المللی شدن بیشتر تمام فعالیت های انسانی در مقیاس سیاره ای، ظهور مشکلات به اصطلاح جهانی.

در کنار ویژگی‌های اصلی انقلاب علمی و فناوری، می‌توان مراحل خاصی از توسعه آن و جهت‌های اصلی علمی، فنی و فناوری مشخصه این مراحل را تشخیص داد.

دستاوردها در زمینه فیزیک اتمی (اجرای یک واکنش زنجیره ای هسته ای، که راه را برای ایجاد سلاح اتمی باز کرد)، پیشرفت در زیست شناسی مولکولی (بیان شده در کشف نقش ژنتیکی اسیدهای نوکلئیک، رمزگشایی مولکول DNA و بیوسنتز بعدی آن) و همچنین ظهور سایبرنتیک (که تشابه خاصی را بین موجودات زنده و برخی وسایل فنی که مبدل اطلاعات هستند ایجاد کرد) باعث انقلاب علمی و فناوری شد و جهت‌های اصلی علوم طبیعی مرحله اول آن را تعیین کرد. این مرحله که از دهه 40 - 50 قرن بیستم آغاز شد تقریباً تا پایان دهه 70 ادامه داشت. حوزه های فنی اصلی مرحله اول پیشرفت علمی و فناوری انرژی هسته ای، فناوری رایانه الکترونیکی (که مبنای فنی سایبرنتیک شد) و فناوری موشک و فضایی بود.

از اواخر دهه 70 قرن بیستم، مرحله دوم انقلاب علمی و فناوری آغاز شد که تا امروز ادامه دارد. مهمترین ویژگی این مرحله از انقلاب علمی و فناوری، آخرین فناوری ها بود که در اواسط قرن بیستم وجود نداشت (به همین دلیل مرحله دوم انقلاب علمی و فناوری حتی نام "انقلاب علمی و فناوری" را نیز گرفت. ). از جمله فناوری‌های جدید می‌توان به تولید خودکار انعطاف‌پذیر، فناوری لیزر، بیوتکنولوژی و غیره اشاره کرد. در عین حال، مرحله جدید انقلاب علمی و فناوری نه تنها بسیاری از فناوری‌های سنتی را کنار نگذاشت، بلکه افزایش قابل توجهی راندمان آنها را ممکن ساخت. به عنوان مثال، سیستم‌های تولید خودکار انعطاف‌پذیر برای پردازش اقلام کاری هنوز از برش و جوشکاری سنتی استفاده می‌کنند و استفاده از مواد ساختاری جدید (سرامیک، پلاستیک) به طور قابل توجهی ویژگی‌های موتور احتراق داخلی شناخته شده را بهبود بخشیده است. با بالا بردن حدود شناخته شده بسیاری از فناوری های سنتی، مرحله مدرن پیشرفت علمی و فناوری آنها را، همانطور که امروزه به نظر می رسد، به فرسودگی «مطلق» قابلیت های ذاتی آنها می رساند و بدین وسیله مقدمات یک انقلاب قطعی تر را فراهم می کند. در توسعه نیروهای مولد». 1

ماهیت مرحله دوم انقلاب علمی و فناوری، که به عنوان "انقلاب علمی و فناوری" تعریف می شود، در یک گذار طبیعی عینی از انواع مختلف تأثیرات بیرونی، عمدتاً مکانیکی، بر اشیاء کار به تأثیرات با فناوری پیشرفته (زیر میکرونی) نهفته است. در سطح ریزساختار ماده بیجان و زنده. بنابراین تصادفی نیست که نقشی که مهندسی ژنتیک و فناوری نانو در این مرحله از پیشرفت علمی و فناوری به دست آوردند.

در طول دهه های گذشته، دامنه تحقیقات در زمینه مهندسی ژنتیک به طور قابل توجهی گسترش یافته است: از تولید میکروارگانیسم های جدید با خواص از پیش تعیین شده تا شبیه سازی حیوانات برتر (و در آینده احتمالی، خود انسان). پایان قرن بیستم با موفقیت‌های بی‌سابقه‌ای در رمزگشایی پایه‌های ژنتیکی انسان همراه بود. در سال 1990 پروژه بین المللی "ژنوم انسان" با هدف دستیابی به نقشه ژنتیکی کامل انسان ساپینس راه اندازی شد. بیش از بیست کشور از نظر علمی پیشرفته‌ترین کشور از جمله روسیه در این پروژه مشارکت دارند.

دانشمندان موفق شدند خیلی زودتر از زمان برنامه ریزی شده (2005-2010) توصیفی از ژنوم انسان به دست آورند. در آستانه قرن بیست و یکم، نتایج شگفت انگیزی در اجرای این پروژه به دست آمد. معلوم شد که ژنوم انسان حاوی 30 تا 40 هزار ژن است (به جای 80-100 هزار ژن که قبلاً فرض می شد). این خیلی بیشتر از کرم (19 هزار ژن) یا مگس میوه (13.5 هزار) نیست. با این حال، به گفته مدیر مؤسسه ژنتیک مولکولی آکادمی علوم روسیه، آکادمیسین E. Sverdlov، «هنوز زود است که شکایت کنیم که ژن‌های کمتر از حد انتظار داریم. اولاً، با پیچیده تر شدن موجودات، همان ژن عملکرد بسیار بیشتری دارد ویژگی های بیشترو قادر است تعداد بیشتری از پروتئین ها را رمزگذاری کند. ثانیاً، بسیاری از انواع ترکیبی به وجود می آیند که موجودات ساده فاقد آن هستند. تکامل بسیار مقرون به صرفه است: برای ایجاد چیزی جدید، به جای اینکه همه چیز را دوباره اختراع کند، قدیم را بازسازی می کند. علاوه بر این، حتی ابتدایی ترین ذرات، مانند یک ژن، در واقع بسیار پیچیده هستند. علم به سادگی به سطح بعدی دانش خواهد رسید.» 2

رمزگشایی ژنوم انسان اطلاعات علمی عظیم و کیفی جدیدی را برای صنعت داروسازی فراهم کرده است. در عین حال مشخص شد که صنعت داروسازی امروز قادر به استفاده از این ثروت علمی نیست. ما به فناوری های جدیدی نیاز داریم که انتظار می رود در 10-15 سال آینده ظاهر شوند. پس از آن است که داروهایی که مستقیماً به اندام بیمار تحویل داده می شوند، با دور زدن همه عوارض جانبی، به واقعیت تبدیل می شوند. پیوند شناسی به سطح کیفی جدیدی می رسد، سلول درمانی و ژن درمانی توسعه می یابد، تشخیص پزشکی به طور اساسی تغییر می کند و غیره.

یکی دیگر از حوزه های امیدوارکننده در حوزه فناوری های جدید، فناوری نانو است. حوزه نانوتکنولوژی - یکی از امیدوارکننده‌ترین حوزه‌ها در زمینه فناوری‌های جدید - به فرآیندها و پدیده‌هایی تبدیل شده است که در دنیای خرد اتفاق می‌افتد که در نانومتر اندازه‌گیری می‌شود. میلیاردم متر (یک نانومتر شامل تقریباً 10 اتم است که یکی پس از دیگری نزدیک یکدیگر قرار دارند). در اواخر دهه 50 قرن بیستم، فیزیکدان برجسته آمریکایی، آر. فاینمن، پیشنهاد کرد که توانایی ساخت مدارهای الکتریکی از چندین اتم می تواند «تعداد زیادی از کاربردهای تکنولوژیکی» داشته باشد. با این حال، هیچ کس این فرضیه برنده آینده نوبل را جدی نگرفت.

متعاقباً، تحقیقات در زمینه فیزیک نانوساختارهای نیمه هادی، پایه و اساس فناوری های جدید اطلاعات و ارتباطات را ایجاد کرد. موفقیت های به دست آمده در این مطالعات که برای توسعه اپتوالکترونیک و الکترونیک پرسرعت از اهمیت بالایی برخوردار است، در سال 2000 جایزه نوبل فیزیک را دریافت کرد که توسط دانشمند روسی، آکادمیک ژ دانشمندان G. Kremer و J. Kilby.

نرخ‌های رشد بالا در دهه‌های 80 تا 90 قرن بیستم در صنعت فناوری اطلاعات پیامد ماهیت جهانی استفاده از فناوری اطلاعات و توزیع گسترده آن در تقریباً همه بخش‌های اقتصاد بود. در مسیر توسعه اقتصادی، کارایی تولید مادی به طور فزاینده ای توسط مقیاس استفاده و سطح کیفی توسعه حوزه غیر مادی تولید تعیین می شود. این بدان معنی است که یک منبع جدید در سیستم تولید درگیر است - اطلاعات (علمی، اقتصادی، فناوری، سازمانی و مدیریتی)، که با ادغام با فرآیند تولید، تا حد زیادی مقدم بر آن است، انطباق آن با شرایط متغیر را تعیین می کند و تحول را تکمیل می کند. فرآیندهای تولید به علمی و تولیدی .

از دهه 1980، ابتدا در ادبیات اقتصادی ژاپن و سپس در غرب، اصطلاح «نرم‌سازی اقتصاد» رایج شد. منشأ آن با تبدیل جزء غیر مادی سیستم های اطلاعاتی و محاسباتی (نرم افزار "نرم" و نرم افزار ریاضی) به یک عامل تعیین کننده در افزایش کارایی استفاده از آنها (در مقایسه با بهبود واقعی، "سخت" آنها مرتبط است. سخت افزار). می‌توان گفت که «... تأثیر فزاینده مؤلفه ناملموس بر کل دوره تولید مثل، جوهره مفهوم نرم‌سازی است». 1

نرم‌سازی تولید به‌عنوان یک روند جدید فنی و اقتصادی، تغییرات کارکردی در عملکرد اقتصادی را مشخص کرد که در طول استقرار مرحله دوم انقلاب علمی و فناوری گسترده شد. ویژگی بارز این مرحله «... پوشش همزمان تقریباً همه عناصر و مراحل تولید مادی و نامشهود، حوزه مصرف و ایجاد پیش نیازهای سطح جدیدی از اتوماسیون است. این سطح ادغام فرآیندهای توسعه، تولید و فروش محصولات و خدمات را در یک جریان پیوسته واحد بر اساس تعامل چنین حوزه‌هایی از اتوماسیون که امروزه عمدتاً مستقل در حال توسعه هستند، مانند اطلاعات و شبکه‌های کامپیوتری و بانک‌های داده، فراهم می‌کند. تولید خودکار انعطاف‌پذیر، سیستم‌های طراحی خودکار، ماشین‌های CNC، سیستم‌های حمل و نقل و ذخیره‌سازی محصولات و کنترل فرآیندهای فناوری، مجتمع‌های فناوری رباتیک. اساس چنین ادغامی، مشارکت گسترده در مصرف تولید یک منبع جدید - اطلاعات است که راه را برای تبدیل فرآیندهای تولید گسسته قبلی به فرآیندهای پیوسته باز می کند و پیش شرط هایی را برای خروج از تیلوریسم ایجاد می کند. هنگام مونتاژ سیستم های خودکار، از یک اصل مدولار استفاده می شود که در نتیجه مشکل تغییرات عملیاتی و تنظیم مجدد تجهیزات به بخشی ارگانیک از فناوری تبدیل می شود و با حداقل هزینه و تقریباً بدون اتلاف زمان انجام می شود. 2

مرحله دوم انقلاب علمی و فناوری به طور قابل توجهی با چنین پیشرفت فناوری مانند ظهور و گسترش سریع ریزپردازنده ها در مدارهای مجتمع بزرگ (به اصطلاح "انقلاب ریزپردازنده") همراه بود. این امر تا حد زیادی تعیین کننده تشکیل یک مجموعه اطلاعاتی-صنعتی قدرتمند از جمله مهندسی کامپیوتر الکترونیک، صنعت میکروالکترونیک، تولید تجهیزات ارتباطات الکترونیکی و انواع تجهیزات اداری و خانگی بود. این مجموعه بزرگ از صنایع و خدمات بر خدمات اطلاعاتی هم برای تولید عمومی و هم برای مصرف شخصی متمرکز است (برای مثال یک رایانه شخصی قبلاً به یک کالای معمولی بادوام خانگی تبدیل شده است).

تهاجم قاطع میکروالکترونیک در حال تغییر ترکیب دارایی های ثابت در تولید غیر مادی است، در درجه اول در حوزه اعتباری و مالی، تجارت و مراقبت های بهداشتی. اما این تأثیر میکروالکترونیک بر حوزه تولید غیر مادی را از بین نمی برد. صنایع جدیدی ایجاد می شود که مقیاس آنها با شاخه های تولید مواد قابل مقایسه است. به عنوان مثال، در ایالات متحده، فروش نرم افزار و خدمات مربوط به تعمیر و نگهداری رایانه در دهه 80 از نظر پولی از حجم تولید بخش های بزرگ اقتصاد آمریکا مانند حمل و نقل هوایی، کشتی سازی یا تولید ماشین ابزار بیشتر بود.

در دستور کار علم مدرن ایجاد یک کامپیوتر کوانتومی (QC) است. چندین زمینه وجود دارد که در حال حاضر به شدت در حال توسعه هستند: CC حالت جامد در ساختارهای نیمه هادی، کامپیوترهای مایع، QC در "رشته های کوانتومی"، در نیمه هادی های با دمای بالا و غیره. تقریباً تمام شاخه های فیزیک مدرن در تلاش برای حل این مشکل نشان داده شده است. 1

در حال حاضر فقط می توانیم در مورد دستیابی به برخی نتایج اولیه صحبت کنیم. کامپیوترهای کوانتومی هنوز در حال طراحی هستند. اما وقتی آنها آزمایشگاه ها را ترک کنند، جهان از بسیاری جهات متفاوت خواهد شد. پیشرفت فناوری مورد انتظار باید از دستاوردهای "انقلاب نیمه هادی" پیشی بگیرد، در نتیجه لوله های خلاء جای خود را به کریستال های سیلیکون دادند.

بنابراین، انقلاب علمی و فناوری مستلزم تجدید ساختار کل پایه فنی، روش تکنولوژیکی تولید بود. در عین حال تحولات جدی در ساختار اجتماعی جامعه ایجاد کرد و حوزه های آموزشی، اوقات فراغت و... را تحت تأثیر قرار داد.

می توان ردیابی کرد که تحت چه تغییراتی در جامعه رخ می دهد تأثیر پیشرفت علمی و فناوری تغییرات در ساختار تولید با شکل های زیر مشخص می شود . 2 در آغاز قرن نوزدهم، کشاورزی ایالات متحده تقریباً 75 درصد نیروی کار را استخدام می کرد. در اواسط آن، این سهم به 65 درصد کاهش یافته بود، در حالی که در اوایل دهه 40 قرن بیستم به 20 کاهش یافت و در یکصد و پنجاه سال کمی بیش از سه برابر کاهش یافت. این در حالی است که طی پنج دهه گذشته هشت برابر کاهش یافته و امروزه بر اساس برآوردهای مختلف بین 2.5 تا 3 درصد متغیر است. در مقادیر مطلق کمی متفاوت است، اما در پویایی آنها کاملاً منطبق است، فرآیندهای مشابه در همان سال ها در اکثر کشورهای اروپایی توسعه یافت. در همان زمان، یک تغییر به همان اندازه چشمگیر در سهم افراد شاغل در صنعت رخ داد. اگر در پایان جنگ جهانی اول، سهم کارگران در کشاورزی، صنعت و خدمات (بخش های اولیه، ثانویه و سوم تولید) تقریباً برابر بود، در پایان جنگ جهانی دوم، سهم بخش سوم از سهام بخش های اولیه و ثانویه ترکیبی. اگر در سال 1900، 63 درصد آمریکایی‌های شاغل در اقتصاد ملی کالاهای مادی و 37 درصد خدمات تولید می‌کردند، در سال 1990 این نسبت قبلاً 22 به 78 بود و مهم‌ترین تغییرات از ابتدای دهه 50 رخ داد، زمانی که کل رشد اشتغال در بخش کشاورزی، معدن و صنایع تولیدی، ساخت و ساز، حمل و نقل و خدمات عمومی، یعنی در همه صنایعی که به یک درجه و درجاتی می توان آنها را به عنوان تولید مواد طبقه بندی کرد.

در دهه 70، در کشورهای غربی (در آلمان از سال 1972، در فرانسه از سال 1975، و سپس در ایالات متحده)، کاهش مطلق اشتغال در تولید مواد و در درجه اول در صنایع تولید انبوه مواد فشرده آغاز شد. در حالی که اشتغال کلی در صنعت تولید ایالات متحده از سال 1980 تا 1994 11 درصد کاهش یافت، در صنعت متالورژی این کاهش بیش از 35 درصد بود. روندهایی که در دهه های گذشته پدیدار شده اند اکنون غیرقابل برگشت به نظر می رسند. بنابراین کارشناسان پیش‌بینی می‌کنند که در ده سال آینده، 25 شغل از 26 شغل ایجاد شده در ایالات متحده در بخش خدمات باشد و سهم کل کارگران شاغل در آن تا سال 2025، 83 درصد از کل نیروی کار خواهد بود. اگر در اوایل دهه 1980، سهم کارگرانی که مستقیماً در عملیات تولیدی به کار می‌رفتند از 12 درصد در ایالات متحده تجاوز نمی‌کرد، امروز به 10 درصد کاهش یافته و همچنان رو به کاهش است. با این حال، برآوردهای شدیدتری نیز وجود دارد که این رقم را کمتر از 5 درصد از کل اشتغال نشان می دهد. بنابراین، در بوستون، یکی از مراکز توسعه فن آوری های بالا، در سال 1993، 463 هزار نفر در بخش خدمات مشغول به کار بودند، در حالی که تنها 29 هزار نفر به طور مستقیم در تولید مشغول بودند به نظر ما، مبنایی برای شناخت شرکت جدید به عنوان یک «جامعه خدماتی» است.

حجم کالاهای مادی تولید و مصرف شده توسط جامعه در چارچوب گسترش اقتصاد خدماتی کاهش نمی یابد، بلکه رشد می کند. در دهه 50، J. Fourastier خاطرنشان کرد که پایه تولید اقتصاد مدرن همچنان پایه ای است که بر اساس آن فرآیندهای جدید اقتصادی و اجتماعی توسعه می یابد و اهمیت آن را نباید دست کم گرفت. سهم تولید صنعتی در تولید ناخالص ملی ایالات متحده در نیمه اول دهه 90 بین 22.7 تا 21.3 درصد در نوسان بود که از سال 1974 بسیار اندک کاهش یافت و برای کشورهای اتحادیه اروپا حدود 20 درصد بود (از 15 درصد در یونان به 30 در آلمان). در عین حال، رشد حجم کالاهای مادی به طور فزاینده ای با افزایش بهره وری کارگران درگیر در ایجاد آنها تضمین می شود. اگر در سال 1800 یک کشاورز آمریکایی 344 ساعت کار را برای تولید 100 بوشل غلات صرف می کرد، و در سال 1900 - 147، امروز این تنها به سه ساعت کار انسانی نیاز دارد. در سال 1995، متوسط ​​بهره وری تولید پنج برابر بیشتر از سال 1950 بود.

بنابراین، جامعه مدرن با کاهش آشکار در سهم تولید مادی مشخص نمی شود و به سختی می توان آن را "جامعه خدماتی" نامید. وقتی از کاهش نقش و اهمیت عوامل مادی صحبت می کنیم، منظور این است که سهم فزاینده ای از ثروت اجتماعی را نه شرایط مادی تولید و کار، بلکه دانش و اطلاعات تشکیل می دهد که به منبع اصلی مدرن تبدیل می شوند. تولید در هر یک از اشکال آن

تبدیل شدن جامعه مدرنبه عنوان یک سیستم مبتنی بر تولید و مصرف اطلاعات و دانش در دهه 50 آغاز شد. قبلاً در اوایل دهه 60، برخی از محققان سهم "صنعت دانش" در تولید ناخالص ملی ایالات متحده را بین 29.0 تا 34.5 درصد تخمین زدند. امروز این رقم 60 درصد تعیین شده است. تخمین اشتغال در صنایع اطلاعات حتی بیشتر از این هم شد: به عنوان مثال، در سال 1967، سهم کارگران در "بخش اطلاعات" 53.5 درصد از کل اشتغال و در دهه 80 بود. تخمین هایی تا 70 درصد پیشنهاد شده است. دانش به عنوان یک نیروی مولد مستقیم به مهمترین عامل در اقتصاد مدرن تبدیل می شود و بخشی که آن را ایجاد می کند مهم ترین و مهم ترین منبع تولید را به اقتصاد عرضه می کند. گذار از گسترش استفاده از منابع مادی به کاهش نیاز به آنها وجود دارد.

برخی از مثال ها این را به وضوح نشان می دهد. تنها در دهه اول عصر «اطلاعات»، از اواسط دهه 70 تا اواسط دهه 80، تولید ناخالص ملی کشورهای فراصنعتی 32 درصد و مصرف انرژی 5 درصد افزایش یافت. در همان سال ها، در حالی که تولید ناخالص داخلی بیش از 25 درصد رشد کرد، کشاورزی آمریکا مصرف انرژی را 1.65 برابر کاهش داد. با افزایش 2.5 برابری تولید ملی، امروزه ایالات متحده از فلزات آهنی کمتری نسبت به سال 1960 استفاده می کند. از سال 1973 تا 1986، مصرف بنزین برای متوسط ​​خودروهای جدید آمریکایی از 17.8 به 8.7 لیتر در 100 کیلومتر کاهش یافت و سهم مواد در هزینه ریزپردازنده های مورد استفاده در رایانه های مدرن از 2 درصد تجاوز نکرد. در نتیجه، در طول صد سال گذشته، حجم فیزیکی صادرات آمریکا علیرغم افزایش بیست برابری ارزش واقعی آن، تقریباً در شرایط سالانه بدون تغییر باقی مانده است. در عین حال، محصولات با فناوری پیشرفته به سرعت ارزان تر می شوند و استفاده گسترده از آنها را در تمام زمینه های اقتصادی تسهیل می کند: به عنوان مثال، از سال 1980 تا 1995، ظرفیت حافظه یک رایانه شخصی استاندارد بیش از 250 برابر افزایش یافت. و قیمت هر واحد حافظه هارد دیسک بین سالهای 1983 تا 1995 بیش از 1800 برابر کاهش یافته است. در نتیجه، اقتصاد "منابع نامحدود" بوجود می آید که بی حد و حصر بودن آن نه با مقیاس تولید، بلکه با کاهش نیاز به آنها تعیین می شود.

مصرف محصولات اطلاعاتی به طور مداوم در حال افزایش است. در سال 1991، هزینه های شرکت های آمریکایی برای دستیابی به اطلاعات و فناوری اطلاعات که به 112 میلیارد دلار رسید، از هزینه های کسب دارایی های ثابت به 107 میلیارد دلار فراتر رفت. در حال حاضر روشن است سال آیندهشکاف بین این ارقام به 25 میلیارد دلار افزایش یافت و سرانجام، تا سال 1996، رقم اول تقریباً دو برابر شد و به 212 میلیارد دلار رسید، در حالی که رقم دوم تقریباً بدون تغییر باقی ماند. در اوایل سال 1995، اطلاعات حدود سه چهارم ارزش افزوده صنعت در اقتصاد آمریکا را ایجاد کرد. با توسعه بخش اطلاعات اقتصاد، به طور فزاینده ای آشکار می شود که دانش مهم ترین دارایی استراتژیک هر بنگاه اقتصادی، منبع خلاقیت و نوآوری، پایه و اساس است. ارزش های مدرنو پیشرفت اجتماعی - یعنی یک منبع واقعاً نامحدود.

بنابراین، توسعه جامعه مدرن نه چندان به جایگزینی تولید کالاهای مادی با تولید خدمات، که به جابجایی اجزای مادی محصول نهایی توسط اجزای اطلاعاتی منجر می شود. پیامد این امر کاهش نقش مواد خام و نیروی کار به عنوان عوامل اساسی تولید است که پیش نیاز خروج از تولید انبوه کالاهای تجدیدپذیر به عنوان پایه ای برای رفاه جامعه است. جرم زدایی و غیر مادی شدن تولید، جزء عینی فرآیندهایی است که منجر به شکل گیری جامعه پسااقتصادی می شود.

از سوی دیگر، طی دهه‌های گذشته، فرآیند دیگری، نه چندان مهم و قابل توجه در جریان بوده است. منظور ما کاهش نقش و اهمیت انگیزه های مادی است که مردم را به تولید تشویق می کند.

همه موارد فوق به ما این امکان را می دهد که به این نتیجه برسیم که پیشرفت علمی و فناوری منجر به دگرگونی جهانی جامعه می شود. جامعه در حال ورود به مرحله جدیدی از توسعه خود است که بسیاری از جامعه شناسان آن را «جامعه اطلاعاتی» تعریف می کنند.

مفهوم انقلاب علمی و فناوری

توسعه تمدن بشری با پیشرفت علمی و فناوری همراه است.

در مقابل پس‌زمینه این پیشرفت، دوره‌های فردی تغییرات سریع و عمیق در نیروهای مولده خودنمایی می‌کند که طی آن یک انقلاب کیفی در این نیروها رخ می‌دهد. مبتنی بر تبدیل علم به نیروی مولد مستقیم جامعه است. چنین دوره هایی را انقلاب های علمی و فناوری (STR) می نامند. آغاز انقلاب علمی و فناوری مدرن معمولاً به اواسط قرن بیستم نسبت داده می شود.

معمولاً چهار ویژگی اصلی انقلاب علمی و فناوری مدرن وجود دارد. اولاً، جهانی بودن است، زیرا این انقلاب تقریباً تمام بخش های اقتصاد ملی را در بر می گیرد و بر همه حوزه های فعالیت انسانی تأثیر می گذارد.

انقلاب علمی و فناوری مدرن با مفاهیمی مانند رایانه، سفینه فضایی، هواپیمای جت، نیروگاه هسته ای، تلویزیون و غیره همراه است. دومین ویژگی انقلاب علمی و فناوری، توسعه سریع علم و فناوری است. فاصله یک کشف اساسی تا کاربرد آن در عمل بسیار کاهش یافته است. از کشف اصل عکاسی تا اولین عکس، 102 سال گذشت و برای لیزر این مدت به پنج سال کاهش یافت. سومین ویژگی انقلاب علمی و فناوری، تغییر نقش انسان در فرآیند تولید است. در روند پیشرفت علمی و فناوری، الزامات برای سطح صلاحیت منابع نیروی کار در حال افزایش است. در این شرایط سهم کار ذهنی افزایش می یابد. چهارمین ویژگی انقلاب علمی و فناوری مدرن این است که در طول جنگ جهانی دوم به عنوان یک انقلاب فنی-نظامی سرچشمه گرفت و تا حد زیادی در تمام دوران پس از جنگ ادامه یافت.

1. انقلاب علمی و فناوری مدرن یک سیستم پیچیده است که شامل چهار بخش متقابل است:
2. علم؛
3. تجهیزات و فناوری؛
4. تولید؛

کنترل کنید.

علم در عصر انقلاب علمی و فناوری نشان دهنده مجموعه بسیار پیچیده ای از دانش است. این منطقه وسیعی از فعالیت های انسانی است که 5.5 میلیون نفر در سراسر جهان مشغول به کار هستند. ارتباط بین علم و تولید به ویژه افزایش یافته است، که روز به روز دانش‌برتر می‌شود، یعنی با افزایش سطح (سهم) هزینه‌های تحقیقات علمی در تولید محصولات خاص. در کشورهای توسعه یافته اقتصادی، هزینه های علمی معمولاً 2 تا 3 درصد تولید ناخالص داخلی (GDP) و در کشورهای در حال توسعه کسری از درصد است.

مهندسی و فناوری

مسیر انقلابی، مسیر اصلی توسعه مهندسی و فناوری در عصر انقلاب علمی و فناوری است. این مسیر شامل گذار به یک تکنیک و فناوری اساساً جدید است. یکی از بیان این مسیر در تولید تجهیزات الکترونیکی است. تصادفی نیست که "موج دوم" انقلاب علمی و فناوری، که در دهه 70 آغاز شد، اغلب "انقلاب میکروالکترونیک" نامیده می شود. خیلیارزش عالی

همچنین انتقال به آخرین فناوری ها وجود دارد.

تولید

1. در کنار روش‌های سنتی بهبود تولید (مکانیزه‌سازی، شیمیایی‌سازی، برق‌سازی)، جدیدترین حوزه‌های تولید به شدت در حال توسعه هستند که در آن‌ها می‌توان شش حوزه اصلی را متمایز کرد:
2. الکترونیزه کردن، یعنی اشباع تمام زمینه های فعالیت با فناوری رایانه الکترونیکی.
3. اتوماسیون جامع یا معرفی رباتیک و ایجاد سیستم های تولید انعطاف پذیر و کارخانه های اتوماتیک.
4. تجدید ساختار بخش انرژی بر اساس صرفه جویی در انرژی، بهبود ساختار تعادل سوخت و انرژی و استفاده از منابع جدید انرژی.
5. تولید مواد اساسی جدید مانند کامپوزیت، نیمه هادی، مواد سرامیکی، فیبر نوری، بریلیم، لیتیوم، تیتانیوم و غیره.
6. توسعه سریع بیوتکنولوژی؛

کیهانی شدن و ظهور صنعت هوافضا، که به ظهور ماشین آلات، ابزار، آلیاژها و غیره جدید کمک کرد.

کنترل کنید

مرحله کنونی انقلاب علمی و فناوری با الزامات جدیدی برای مدیریت مشخص می شود.

در طول دوره انفجار اطلاعات که بشریت مدرن تجربه می کند، انتقال از اطلاعات معمولی (کاغذی) به اطلاعات ماشینی (رایانه ای) آغاز شد.

تولید انواع فناوری اطلاعات به یکی از جدیدترین صنایع دانش‌بر تبدیل شده است. در این شرایط باید به سایبرنتیک - علم مدیریت و پردازش اطلاعات - اهمیت زیادی داد.

1. توسعه فوق العاده سریع علم، تبدیل آن به یک نیروی مولد مستقیم. یک شاخص اقتصادی بسیار مهم دوران انقلاب علمی و فناوری، هزینه تحقیق و توسعه (کار تحقیق و توسعه) است. سهم عظیمی از آنها در کشورهای توسعه یافته است: , . در عین حال، هزینه های ایالات متحده به طور قابل توجهی از هزینه های سایر کشورها بیشتر است. در روسیه، هزینه های تحقیق و توسعه به طور قابل توجهی کمتر از نه تنها در ایالات متحده، بلکه در سایر کشورها است که طبیعتاً نتیجه سطح فنی پایین تولید است. بدیهی است که توسعه علم بدون سیستم آموزشی مدرن امکان پذیر نیست. موفقیت های چشمگیر ژاپن در توسعه صنایع دانش بر و در اجرای پیشرفت های علمی و فناوری در صنعت ارتباط مستقیمی با سیستم آموزشی - یکی از بهترین ها در جهان - دارد.
2. تغییرات اساسی در پایه فنی تولید. این در مورد استاستفاده گسترده از رایانه ها، روبات ها، معرفی فناوری های جدید و تشدید روش ها و فناوری های قدیمی، کشف و استفاده از منابع و انواع انرژی جدید و افزایش بهره وری نیروی کار از طریق نیروی کار بسیار ماهر.
3. پیشرفت علمی و فناوری بر ساختار بخشی تولید مواد تأثیر می گذارد، در حالی که سهم صنعت در آن به شدت افزایش می یابد، زیرا رشد بهره وری نیروی کار در سایر بخش های اقتصاد به آن بستگی دارد. کشاورزی در عصر انقلاب علمی و فناوری، ویژگی صنعتی پیدا می کند. در خود صنعت، سهم صنعت تولید افزایش یافته است که 9/10 از قیمت تمام شده محصولات را تشکیل می دهد، در میان صنایع، صنایع شیمیایی، برق، که پیشرفت علمی و فناوری در درجه اول به آنها بستگی دارد، و مهندسی مکانیک شروع به کار کرد. برجسته شدن وضعیت فعلی پیشرفت علمی و فناوری معمولاً بر اساس سهم محصولات علمی فشرده در کل حجم تولید ارزیابی می شود. NTR تغییرات بزرگی در . سهم حمل و نقل ریلی از کل حجم حمل و نقل کاهش یافته است، زیرا نقش آن کاهش یافته است. بیشتر تجارت بین المللی از طریق حمل و نقل دریایی انجام می شود، اما تقریباً در حمل و نقل مسافر که به حمل و نقل هوایی "برون سپاری" می شود، دخالتی ندارد.
4. در عصر انقلاب علمی و فناوری، مشکل مدیریت تولید مدرن از اهمیت خاصی برخوردار است. مدیریت تولید به شدت پیچیده شده است و با هماهنگی توسعه علم، فناوری و تولید همراه است. مدیریت در عصر انقلاب علمی و فناوری نیازمند آموزش های ویژه است. آنها به ویژه در ایالات متحده آمریکا و ژاپن به طور گسترده نمایندگی می شوند. فارغ التحصیلان این مدارس - مدیران تولید - مدیر نامیده می شوند. آماده سازی آنها نیز در سال های اخیر در روسیه آغاز شده است.

1. عامل منبع.

محل تولید را از اواخر قرن نوزدهم تا آغاز قرن بیستم مشخص کرد. بسیاری از حوضه های منابع به مراکز صنعتی تبدیل شده اند. به عنوان مثال، اورال اولین پایگاه برای صنعتی شدن روسیه است. در عصر انقلاب علمی و فناوری، چنین "پیوند" صنعت به منابع منابع معدنی بسیار کمتر به نظر می رسد، اما برای مکان صنایع استخراجی، عامل منبع همچنان عامل اصلی است. از آنجایی که بسیاری از حوضه ها و ذخایر قدیمی به شدت کاهش یافته اند، در صنعت معدن است که اولین تغییر به مناطق توسعه یافته جدید، اغلب با شرایط شدید مشاهده شده است.

عامل منبع همچنان نقش مهمی در صنعتی شدن بازی می کند و بر محل تولید تأثیر می گذارد.

2. عامل دانش فشرده.

یکی از عوامل مهم در محل تولید در عصر انقلاب علمی و فناوری، جذب به مراکز علمی و آموزشی است. اولاً این شرایط، صنایع دانش‌بر را تعیین می‌کند و به سمت مراکز علمی و مؤسسات آموزشی می‌کشند. برخی از کشورها با تمرکز قلمرویی قوی از تحقیقات علمی مشخص می شوند، در حالی که برخی دیگر، برعکس، پراکنده هستند. در عصر انقلاب علمی و فناوری، ویژگی بسیاری از کشورهای غربی ادغام علم و تولید است. در نتیجه مجتمع های علمی- صنعتی یا تکنوپل ها پدید می آیند. بنابراین ، در ژاپن در دهه 80 ، آنها شروع به ایجاد تکنوپولیس کردند و زمینه های علمی فشرده را برای آنها انتخاب کردند: فناوری هوافضا ، رباتیک ، تولید رایانه. تکنوپولیس های مشابهی را می توان در ایالات متحده یافت.

3. عامل جذب نیروی کار ماهر.

این عامل همیشه بر محل تولید تأثیر گذاشته و می کند. در حال حاضر هر کشوری نه تنها، بلکه به افراد بسیار واجد شرایطی نیاز دارد که بتوانند فناوری مدرن را به کار گیرند.

4. عامل محیطی.

قبلا وجود داشت، اما در طول انقلاب علمی و فناوری اهمیت ویژه ای پیدا کرد. در نظر گرفتن عامل محیطی در ساخت تاسیسات اقتصادی الزامی شده است. این قانون مجازات های جدی را علیه افرادی که از این عامل غفلت می کنند، در نظر گرفته است.

در عصر انقلاب علمی و فناوری، عواملی مانند مصرف کننده، انرژی و سرزمینی اهمیت خود را از دست نداده اند. دولت های منفرد همچنان نقش مهمی ایفا می کنند.